促进医保、医疗、医药协同发展和治理。深化公立医院改革，以患者为中心改善医疗服务，推动检查检验结果互认。着眼推进分级诊疗，引导优质医疗资源下沉基层，加强县乡村医疗服务协同联动。

——2024年3月第十四届全国人民代表大会第二次会议《政府工作报告》

加强基层医疗卫生服务能力建设。改善基层医疗卫生机构基础设施条件，推广智慧医疗辅助信息系统。加强中心卫生院建设。组织二、三级医院通过人员下沉、远程医疗、培训、巡回医疗等方式提高基层能力。提高公共卫生服务能力。推进传染病监测预警与应急指挥能力建设。推进基层多病共防、多病共管和医防融合服务，开展传染病防控医防协同、医防融合创新试点。

——2024年6月，《深化医药卫生体制改革2024年重点工作任务》

大专家.COM以“传道、授业、解惑，服务于医”为指引，围绕自主创新的“3Re”体系，依托MedBrain知识库，通过“长城健康”医学垂类大模型AI赋能应用，为医生提供集“医、教、研”于一体的全面服务，打造医生教育和临床决策支持系统，助力医生实践教育，全面提升医生专业水平，扩大优质医疗资源供给能力，推动区域医疗中心建设，打造医疗服务与管理新范式，提升人民群众就医体验感、满意度。

依托先进的AI技术与丰富的医学资源，大专家COM推出了一系列创新应用，旨在全面提升医生的专业水平和医疗服务能力，让优质医疗资源惠及更广泛的人民群众。

一、加强医生教育培育，扩大医疗资源供给迫在眉睫

医学教育要从以疾病治疗为中心向以促进健康为中心转变，将“大健康”的观念融入医学教育全过程。此外，良好的品德、创新创业能力、自主学习能力、国际交流能力都是新时代卓越医生培养的重点内容。

随着医疗行业高质量发展的推进，在不断提高医生专业技能的同时，开始注重规培医生的锻炼培养，培育更多有能力的基层医生，这样才能更好的促进分级诊疗的落实，更好的让疑难危重患者有时间有空间把病看好，实现“接得住、管得好”的目标。

截至2023年底，我国医师总数已经达到478.2万人，比2022年增加超过30万人。尽管医师从业人数逐年增长，但面对 13 亿人口的庞大基数，医生的数量仍远远不够。同时，医生的专业技能也面临着一些挑战。

一方面，医疗需求日益多样化和复杂化。随着人们生活水平的提高和健康意识的增强，对医疗服务的质量和专业性要求越来越高。不同年龄段、不同疾病类型的患者需要医生具备更加精准的诊断能力和个性化的治疗方案。然而，由于医生数量有限，每位医生面临的患者数量众多，难以在有限的时间内充分了解每个患者的具体情况，这可能影响诊断的准确性和治疗的效果。

另一方面，医学知识和技术不断更新换代。新的疾病不断出现，旧的疾病也在不断演变，新的治疗方法和技术层出不穷。医生需要不断学习和更新自己的知识体系，以适应医学发展的步伐。然而，繁忙的工作使得医生们很难抽出足够的时间参加培训和学习，这可能导致他们在专业技能上的滞后。

此外，医疗资源分配不均衡也是一个突出问题。大城市和发达地区的医疗资源相对丰富，医生的数量和专业水平较高；而农村和偏远地区的医疗资源匮乏，医生数量少、专业技能相对薄弱。这种不均衡的分布使得一些地区的患者难以获得高质量的医疗服务。

二、当前医生的实践教育和基层医疗服务尚待全面优化提升

当前中国基层医生的再教育面临着教育资源分配不均、培训内容和形式单一、医生交流平台缺乏等多重挑战。这种情况不仅限制了基层医生的专业成长和技能提升，也影响了医疗卫生服务的质量和效率。

1、医学教育资源供给尚待加强，医疗资源配置需进一步优化

基层医生再教育面临的最大挑战之一是教育资源分配不均。在一些偏远或经济条件较差的地区，由于资金、师资等资源的限制，基层医生难以获得高质量的培训机会。这些地区的医生往往只能依靠有限的自学材料或参加低质量的培训课程，导致他们的专业技能和知识更新速度较慢，难以满足现代医疗服务的需求。经济发达地区的基层医生往往有更多机会接触到先进的教育资源，如高水平的培训课程、知名专家的讲座等。而在经济欠发达地区，尤其是偏远农村和山区，基层医生可能很少有机会参加高质量的培训，基层医疗机构的医生面临的资源相对匮乏，影响了整体医疗服务的公平性和可及性。

2. 培训内容与实际脱节，培训形式较为单一

部分基层医生再教育培训课程过于理论化，缺乏与基层实际工作紧密结合的案例和实践操作。这导致医生在接受培训后，虽然掌握了一定的理论知识，但在实际应用中却难以将所学转化为有效的临床技能。此外，一些培训内容过于陈旧，未能及时反映最新的医疗技术和研究成果，也限制了基层医生的专业成长。基层医生再教育普遍采用传统的面授方式，这种培训形式在时间和空间上限制了医生的参与。随着信息技术的快速发展，远程教学、在线学习等现代化教学手段逐渐兴起，但基层医生在这些方面的接触和应用相对较少。这导致医生在再教育过程中缺乏灵活性和自主性，难以根据个人需求和时间安排进行学习。

3、基层医生缺乏持续的、系统化学习机制，技能提升受限

基层医生在完成初始培训后，往往缺乏后续的学习和提升机会。这导致他们的知识和技能更新滞后，难以适应不断变化的医疗环境。一些医生在职业生涯中可能只接受过一次或几次培训，之后就没有再接受过系统的学习和提升。这种缺乏持续学习机制的情况限制了基层医生的职业发展。医学领域的知识和技术不断更新，新的疾病、治疗方法和药物不断涌现。由于缺乏持续学习机制，基层医生难以及时掌握这些新的信息，导致知识更新滞后。知识更新滞后还可能使基层医生在面对一些复杂病例时束手无策，增加误诊和漏诊的风险。持续学习是提升医疗技能的关键。缺乏持续学习机制，基层医生难以获得新的技能培训和实践机会，技能提升受到限制。

4、基层医生激励机制不足、培训效果评估体系尚待完善

基层医生参与再教育的积极性不高，部分原因在于缺乏足够的激励措施。目前，一些地区的职称晋升、薪酬提升等激励措施与再教育成果未能有效挂钩。这导致医生在参与再教育时缺乏足够的动力，影响了培训的质量和效果。

对基层医生再教育效果的评估标准和方法不够科学、全面。目前，一些地区的评估体系主要侧重于理论知识的考核，而忽视了实践技能和临床应用的评估。此外，评估过程缺乏客观性和公正性，导致评估结果难以准确反映医生的真实学习成果和实际应用能力。

5、基层医生交流平台、联合诊疗平台匮乏，自我发展意识薄弱

基层医生之间缺乏有效的交流平台。他们可能缺乏与同行分享学习心得和临床经验的机会，导致彼此之间的学习和成长受到限制。此外，一些医生可能缺乏与上级医院或专家进行交流和学习的机会，也限制了他们的专业成长。部分基层医生缺乏自我提升和学习的意识。他们可能认为自己的知识和技能已经足够应对日常工作，无需再进行系统的学习和提升。这种自我满足的心态限制了他们的职业发展，也影响了医疗服务的整体质量。

综上，改变当前基层医生再教育的现状显得尤为必要和迫切。只有通过优化教育资源分配、更新培训内容、丰富培训形式、建立持续学习机制、完善激励机制和评估体系、提升医生自我发展意识、构建交流平台以及改善技术与设备条件，才能有效提升基层医生的职业素养和服务能力，进而推动医疗卫生事业的持续健康发展。

三、大专家APP医生版，服务于医学教育，助力优化医学资源配置，全面提升区域整体医疗水平

大专家.COM以“传道、授业、解惑，服务于医”理念为指引，依托大专家APP医生版，以“长城健康”医学垂类大模型赋能，推动医疗系统从诊断到治疗的全方位优化，助力医生实践教育，全面提升医生专业水平，提升医疗服务质量与效率，为医患提供更好的就诊治疗体验，提升人民群众就医体验感、满意度。

1、深化医学教育实践，提升临床诊疗能力，促进人才、技术、服务可持续下沉共享

“疑难问询”功能，智能辅助医生临床诊断难题。支持医生在实践活动中深化教育，推动其专业素养和医疗技能的持续提升，从而增强其应对临床挑战的能力，让医生成长不再难。通过医生与专家在临床问题上的“跨越时空”的互动交流，有效助力解决城乡医疗资源分布不均的瓶颈问题，更好地满足人民群众的就医需求。

支持基层医生随时随地上传临床疑难病例，实时获得AI大模型解答，真正做到“一问即知”。如果医生还有疑问，疑难问询服务支持医生继续补充患者基本信息、初步诊断、主诉、现病史、既往史、体格检查等病例相关资料，进一步获取以医学指南和院士专家团队临床经验为核心的MedBrain智能疾病诊断模型提供的治疗方案。同时，支持基层医生通过“人工问询”向上级教育导师提问，万名科学家“一对一解答”，真正做到对基层医生的教育帮扶，助力基层医生在真实诊疗环境中提升医技水平，提升医疗服务质量和效率，助力分级诊疗落地！

“家医服务”功能(医生版)，助力医生成为百姓健康的守门人。作为健康管理的第一服务人，家庭医生不仅可以指导居民健康管理，涵盖健康评估、健康指导、健康宣教、疾病预防、就诊指导、心理疏导等，而且在线沟通，针对居民健康风险，及时给出诊疗建议，为居民提供精准化健康服务。在日常中可向居民个性化推送健康科普，引导居民养成良好卫生习惯，让健康知识“飞入寻常百姓家”，助力实现“小病在基层、大病到医院、康复回基层”就医格局。

2、助力医学人才培养，全面提升科研能力，不断满足人民群众多样化、多层次的健康服务需求

“医学教育”板块，为医生提供权威、海量、多元的学习内容。，提升医生医学素养。聚焦医学教育数智化，以“长城健康”为核心融入到医生学习的各个具化场景中，为医疗从业者提供一个全面、高效的学习和发展环境，全面提升医生医学素养。通过整合新闻热点、行业资讯、学术文章等多种资源，智能推送，不仅能让医生们及时了解到最新的医学进展和技术突破，还能通过经典病例分析、学术视频以及专业讲座等形式，促进临床经验的交流和学习，助力医生提升专业技能，推动医疗行业的整体进步。同时，通过数字化技术加强基层医生的教育培养，缩小不同地区医疗水平的差距，使得边远地区的医生也能接触到前沿的医疗知识和技术，从而更好地服务于广大患者。

“药械研究”功能，优化临床应用，助力药品研发，提升安全用药水平。借助互联网、大数据、人工智能等技术，让人人都能参与国家级研究课题，让医学研究不再难。医生可随时参与课题研究，提交针对医药产品的庞大的真实世界数据，助力医生对患者病例的科研跟踪，优化产品临床应用，为医生做好临床科研打下良好的基础。同时，经院士专家大模型的智能研究分析，建立患者用药后的健康状况、诊疗及保障等真实世界数据库，分析产品的使用价值及潜在风险和收益，帮助企业挖掘分析药物的安全性、有效性、新适应症、细分人群特征和联合用药方案等，促进医药产品研发，促进药物合理使用，保障公共用药安全。

“患者服务”功能，提升医疗服务效率及水平。依托人工智能技术，以MedBrain智能辅助诊疗为核心，医生可通过“健康咨询”“二次问诊”“专病管理”等多种服务，精确了解患者的病史和用药史，在线为患者提供精准的诊疗建议，更优化的诊疗服务以及个性化健康管理方案，提高疾病诊疗效率，提升患者就医体验，不断满足人民群众多样化、多层次的健康服务需求，同时针对不同的疾病患者可以设置定期随访，了解病情变化、指导患者康复、提醒患者按时服药、定期复诊，有助于疾病的早期发现和处理，调整治疗方案，提高治疗效果。

3、聚焦基层医疗服务能力，让群众更有“医”靠，推动区域医疗中心建设

大专家.COM基于MedBrain知识库，通过AI大模型赋能，构建了“产学研用一体化”生态体系，自主研发了集群式SaaS系统（系统名为：Operation Key，简称OK系统），为合作伙伴提供全方位、多领域的AI服务，满足合作机构在大数据分析、知识运维以及产品服务等方面的需求，打造研发服务新模式，助力合作单位创新研发和数字化转型发展。

医学教育支持系统Operation Key-Education（简称OK-E系统），专注专业医学教育，全面监控学情。OK-E系统为医学学会及医师协会等机构量身打造专业的医学教育与学情监控平台，以促进学会/协会的医学继续教育工作。构建动态学习网络，实现医学知识共享与传播。OK-E系统为医生与各级医学教育导师之间建立新型的师生互动关系，医生们可以随时随地与导师请教探讨，由导师精准分享临床经验和最新的医学研究成果，了解医生的学习进度和需求，给予个性化的指导和建议，构建动态的学习网络，打破了传统医学教育的时空限制，实现医学知识的共享与传播。通过学分管理、学术会议，个性化继续教育，全面提供医生专业水平。OK-E系统提供智能化的学分管理、权威的学术会议管理，为医生们提供与院士和国内外顶尖专家交流的平台，拓宽科研视野。围绕医生管理服务，帮助学会和协会更好地了解医生的专业发展需求，制定个性化的继续教育，全面提升医生专业水平。

医疗机构服务支持系统Operation Key-Hospital（简称OK-H系统），由权威院士专家团队助力学科建设，促进学科高质量均衡发展。依托MedBrain 院士专家团队，OK-H系统为合作医院的三个关键学科提供深度学术支持，包括但不限于疑难重症会诊服务、专场直播讲座以及参与线上/线下活动等，支持医疗机构遴选50位临床专家，通过平台与院士建立沟通机制，充分发挥优质医疗资源的价值，提高医生医技水平并指导医院学科建设，促进学科高质量均衡发展。提升百姓就医体验。OK-H系统以三甲医院为核心，向全国居民提供医院就医服务。当患者向合作医院申请就医服务时，由医院专员提供挂号陪诊、健康体检、住院陪护等一站式、全流程医疗服务。基于人工智能“连接”患者、医生和医院，搭建三者的信息桥梁，解决医患信息的不对称问题，实现精准寻医，增强互联网医院运营能力，提升就医服务水平。

深入开展Re研究，助力临床合理用药。OK-H系统为机构提供课题科研支持，支持医院医生参与到真实世界的产品上市后再研究，助力医生科研工作及临床合理用药。目前，大专家.COM OK-H系统通过与全国5000家公立三甲医院合作，帮助患者和医疗服务间实现精准的连接和匹配，助力医联体系内双向转诊、上下联动，促进分级诊疗合理就医。

大专家COM将继续秉承“传道、授业、解惑，服务于医”的宗旨，通过持续的技术创新和优质的服务，为医生提供更高效、便捷的学习和工作平台，助力基层医疗服务能力的全面提升。我们相信，通过社会各界的共同努力，一定能够实现医疗资源的均衡分布，让每一位患者都能享受到高质量的医疗服务，共同守护人民的健康与幸福。